浙江24小时-钱江晚报记者王湛
表现好的孩子才有作业；鼓励孩子打架；不要让孩子接触太完美的老师……日前，尚学传麒学校的创始人山立老师（原名董振纲），出版了他的第一本书：《真正爱，让孩子立起来》。
在书中，他总结了这些年来的教育经验，提出了许多与传统教育大相径庭的理念，让家长们乍一看为之咋舌。但事实上，他和他的团队正用这一套独特的教育理念经营着学校，并逐渐获得越来越多家长和孩子们的认可。
一个父亲的追问
年因工作调动来到杭州后没多久，董振纲把儿子也接到杭州来上幼儿园。结果，幼儿园三头两头来电话告诉他，儿子经常去欺负别的孩子，成了其他孩子家长的投诉对象。“其实我知道他不是要欺负人，他是有些好奇好动好玩，喜欢别的小朋友，但是又不知道怎么用正确的方式去向人家表达。”
班主任跟他商量，让“调皮的”儿子做了小班长，每天要照看别的小朋友。
孩子的确变得乖巧多了，但是董振纲后来才意识到这并不是个明智的决定，“感觉自己切断了儿子跟其他小朋友玩耍打架、肢体碰撞的机会。”而他认为，只有在正常的肢体接触与碰撞中，孩子的思想才会生发，才能更好的学会处理好人际关系。
“升到一年级后，他每天都写作业到晚上九点半，性子也变得急躁，虽然成绩在班里还是不错的，但是慢慢变得对上学不是那么向往了。因为做作业慢，我和他妈妈看了心疼，又忍不住催他念叨他，于是亲子关系也越来越糟。”董振纲开始意识到问题，是不是自己的亲子沟通方式出问题了？提供的教育环境是不是出问题了？“如果孩子在小学没有幸福感，也就是说十二年的读书生涯里他都没有幸福感，那我们怎么可能指望他走向社会，工作后能有幸福感呢？”
某一天，送儿子上学途中偶然发生的一件事深深触动了董振纲。“送孩子去上学的路上，我们碰到一个20岁左右的女孩突发不适，在地上肚子痛到差点打起滚来。当时路上没有一个人去帮助她，儿子很好心地过去问她情况，最后医院去了，结果上学也迟到了。”
但是到学校后，老师不由分说就让孩子罚站，不给孩子解释迟到的机会，作为父亲的他看到了孩子被罚站的整个过程。
“我觉得不能再这样下去了，这样下去我的孩子真的很痛苦。我追问自己，既然我们把孩子生下来，不就要给他一个幸福快乐的童年和更好的学习成长环境吗？”
孩子的教育问题，刺激着他迈出步伐，他开始背着双肩包去全国各地拜访大家口中的名校、乡村私塾、国学经典班，以寻求一个适合孩子的更好的教育环境，同时他还去积极地去参加各类家庭教育知识讲座学习，阅读相关书籍。
用了近一年时间，曾经在磐安县团委从事着多项教育领域相关工作的他，对教育有了更深的理解和更高的期待，也开始不再满足于一般学校的教育模式。董振纲在想，一路上看到的学校大部分都是在向西方学习，或者是有些偏离这个时代的读经班，那符合当下时代的中国自己的教育又在哪里？作为中国人，要有中国魂、中国根，那什么样的教育能够代表中国的教育？
如果能够打造出一所既能走国内的高考路线，又能结合真正意义上的素质教育，以培养出具有中国灵魂世界眼光的人才为目标的时代性的学校，这应该是所有追求新教育、真教育的家庭的福音、孩子的福音甚至是全国教育界的一件重大事情。
年，他做出了一个决定：自己来创办一所新的学校。
表现好的孩子才有作业
学校鼓励胆小的孩子们打架
说干就干，董振纲找到他在四处拜访名校时认识的几位志同道合的朋友加入了他的核心教学团队，但由于没有足够的资金，最初他们只能租用永康市一所民办小学中的一个楼层，包括儿子在内一共招了18个孩子，学校就这样办起来了，名字叫做尚学传麒。
董振纲给自己取名山立老师，他说，希望从这所学校里培养出来的孩子将来都能像大山一样顶天立地，堂堂正正。
机缘巧合之下，一年后，他们来到东阳市东部的东阳江镇上办学，学校终于有了一处独立的像样校舍。
四年过去了，学校在家长们之间产生了不错反响，学校也规模已从当初的18个孩子发展到了如今的多个孩子，实现了1:20的招生比，大部分的孩子来自杭州、苏州等大城市家庭。董振纲介绍说，尚学传麒已获批成为十二年制的学校，拥有小学初中高中三个学段，位于杭州的高中将于今年九月份正式开始教学活动。
辞掉了稳定的高收入工作，花了一年自费去到北上广等大城市的名校“取经”，董振纲孜孜不倦追求的，到底是怎样一所学校？
胡女士的儿子去年转入这座位于东阳市的学校就读，仅仅一年，她惊喜于儿子身上发生的转变。
“儿子以前成绩一般，喜欢玩游戏，对学习总没有动力。”但是她发现，儿子现在不但在学习上有了主动性，能严格控制玩游戏的时间，还会在吃完饭后来主动帮忙承担家务，收拾桌子洗碗，甚至在生活中，也有了更多自己的独立想法。
她也曾好奇学校老师究竟对孩子“施了什么魔法”，于是跑到学校去偷偷观察。“确实跟一般学校不太一样，大部分的孩子放学回家都没有作业，只有这周表现好的孩子，老师才给他布置作业。”
除了与一般学校反其道而行之的作业规定，胡女士说，学校还允许孩子们遇到解决不了的事也可以打一架。
董振纲解释道，家长都希望孩子好好学习，却往往达不到预期效果，这是因为家长给孩子强加的意愿太多，而并不是孩子自己主动想去吸收知识，因此孩子往往会产生逆反抵触心理。
“所以孩子进入我们学校后，我们会花很多时间来激发孩子这种‘想要’的心。比如做作业，我们把它从一种负担变成一种好孩子才能拥有的荣誉，孩子们变得都想去争取它。”
关于允许打架，正在尚学传祺就读五年级的王浩博介绍道，打架也是有规则的，学校里所有的同学们商量出来了一套“三不打”原则：不打女生，不打脸和头，不打隐私部位，并且打架的时候，老师和其他同学也会在一旁做裁判。
“对于胆小怕事的孩子，学校会鼓励孩子去打一架，因为如果一个人受到别人伤害时连还手的勇气都没有，那怎么期待他将来去保护自己的爱人，民族和国家？对于那些好斗惹事的孩子，老师们一定会让孩子们感受到打完架后应承担的责任，以及让孩子们知道打架是解决不了问题的，是要若麻烦的，甚至让他知道强中更有强中手。通常小学部孩子们会有个别的打架现象，但到了初中，孩子们都经历过了，知道打架解决不了问题，因此初中部的孩子是很少有人打架的。”董振纲如是说。
学校不是象牙塔
是适应社会的第一步
董振纲认为，无论做什么事都要有时代性，教育也要紧跟时代。“以前的孩子是大学毕业了才开始竞争就业上岗，而现在国家提倡鼓励学生进入大学以后就开始创新创业，这说明孩子们的竞争在提前，所以我们也在努力把我们学校打造成一个小型的真实社会，让孩子们提前在里面适应生存。”
学校里有一个家族制度，每一个家族有六个人，一到六年级的孩子各一个，除了上课以外，吃饭睡觉外出都以家族为单位行动。
相较于孩子们在家庭中相对固定的角色，在家族里，随着年龄的增长，孩子们的角色也在发生着变化，他们能更好地体会不同年龄所需要承担的不同责任。
六年级的吴锐介绍道，“每个家族都‘模拟经营’着一家公司，六年级的学生是‘董事长’；五年级的是‘族长’，相当于‘总经理’；三年级的孩子叫‘账房新生’，通过管账加强数学学习；一年级的孩子们叫‘小豆丁’。家族公司可以通过竞标方式完成学校安排的工作来赚工资。”不同的竞标任务工资也不一样，他说，打扫一周教学楼的三、四楼工资是五十元左右，打扫一周厕所则能赚到七十元左右。赚到的工资会存入“家族银行”，等到家族集体外出社会实践需要开销花费的那天，大家再一起去把钱取出来。
为了锻炼学生的独立生存能力，老师们常在周末带孩子们去校外社会实践。王浩博回忆说：“有时学校会组织“城市求生”，规定不能用“家族银行”里的钱，只给每个家族一张白纸，让大家想办法解决自己的中饭。”有的孩子会通过帮助商店的老板做一些简单的工作换取午餐，有些孩子则在白纸上画画，与路人或商家进行以物易物，逐渐换取价值更高的商品。王浩博的妈妈李女士说：“有的家族最后甚至换到了一个包，卖了两百多元。”
“最好找那些做批发的，或者在进行清仓处理的店家，会比较容易换。”这是吴锐的经验之谈。除了“城市求生”，他还参加过两次去山林里往返徒步28公里的野外拓展。”并不是所有的孩子都能完成这段对于大人来说都并不容易的行程，他说，“六年级的会主动去背走不动的低年级的弟弟妹妹。”
除此之外，学校还不允许有太“完美”的老师存在，老师们要时不时在学生面前犯一些错误，以打破学生对老师们的“完美”期待。
董振纲说：“试想一下：如果我们的孩子小学六年级时遇到了一个充满魅力的数学老师，这个老师无所不知、无所不能，所有的孩子都喜欢跟他交朋友。结果一年后孩子们毕业了升到初一，换了新的数学老师，没有以前的老师有魅力，或平淡无奇，或过于严厉，孩子们就会很不习惯。当然，内力强劲的孩子知道学习是为了自己，不会受到更换老师的影响。但也有容易受到影响的学生会对现在的老师排斥和责难，对这门功课不再喜爱。”
他说，另一方面，若是学生们把老师当成完美偶像来盲目崇拜，也会对孩子造成伤害。教育本意上，就是为了让孩子超越老师和家长。通过让老师偶尔犯些小错误，让孩子感受到，教育者也是普通人，也会犯错，甚至有些地方还不如孩子，这样，孩子才会不畏权威，不惧犯错，把错误当做成长的垫脚石，快速成长。
“一个人小时候错误不断，长大了大错误才不犯！该经历的都经历了，才知道哪些事可以做哪些事绝对做不得。”董振纲指出，犯错、试错对于成长阶段中的孩子的重要性。
成为父母不需要选拔和考试
但是家庭教育需要
除了学校教育，对于家庭教育，董振纲也有自己一套独特的见解。他认为，现在大多数的父母都对孩子操心“过了度”，帮孩子做除了学习以外的所有事，替孩子决定自己认为对的未来方向，其实是正在剥夺本属于孩子的成长的权利。
“但是总有一天，父母会在我们的生命中消失不见，那以后又有多少事需要自己去决定啊。没有决定力的一生，注定是一段纠结的人生。”他说，“自己决定买什么样的衣服，买的多了，对自己的选择就会越来越有自信，对审美就会越来越有感觉；自己决定双休日的时间安排，安排得多了，对时间的掌握就越来越有感觉。”他指出，而现在很多家长都喜欢帮孩子去做“正确”“省事”的决定，实际上他们让孩子错过了这些不可或缺的成长经历。
与孩子的沟通交流也十分重要，不同的应答方式对孩子的影响也不同。董振纲举例：“如果孩子做错了一件事，你责问他为什么会犯这样的错误，他可能会想尽办法找借口来解释。而如果你问他，以后要如何避免这样的错误不再犯，他可能就会动脑筋去思考解决办法。因为是他自己想出来的，所以对于他来说可行性也会更大，更容易遵守。”
他认为家长要学会与孩子沟通的方法，“问为什么，培养出来的是逃避责任的孩子；问怎么办，培养出来的是积极解决问题的孩子。”
董振纲和他的教育团队现在不光在办幼儿园、小学、初中、高中，也在积极推进着面向家长们开放的线上线下相结合形式的“真正爱家长会”教育讲堂。“我们学校的老师毕竟人数有限，在学校里要通过这一套教育方法一个个地去影响孩子们还是比较慢，但是我们希望通过向更多的家长分享这些教育心得，来影响到更多的家庭和孩子。我们大部分的人都是第一次做家长，而且做家长是一辈子的事业，需要一个单位、一个组织来关心他们、帮扶他们，我们希望通过“真正爱家长会”这个平台，让更多的家长懂得真教育，懂得教育之道，让教育成为一种幸福的生活方式”。