没有教育信息化就没有教育现代化。毫无疑问，教育信息化是信息时代教育改革发展的必由之路，是促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革的有力抓手和有效手段。近年来，我市以信息化为基础、为支撑、为引领，在全市范围内积极探索“精准教学”课堂实践，促使教师教学方式创新、学生学习方式改善、学校教学质量提升。目前，平板实验班已在全市20所学校进行试点，再由试点学校辐射全市进行精准教学改革，进一步促进区域教育教学质量提升。
信息课堂激发热情，灵活学习查漏补缺
“从前，坐在后排的同学有的看不清黑板，上课时注意力不集中，听着听着就感觉要睡着了。如今，同学们上课认真听讲、积极答题，学习兴趣浓厚了，学习成绩也有了很大提高。”溪岸小学五（3）班学生应锦豪说，这是“平板”带来的奇妙化学反应。
自年下半年开始，溪岸小学在三、四、五、六年级共设立了4个平板实验班。上课时，老师的课件可以同步到学生的平板上，就像是“1对1”授课；遇到提问，学生可以通过平板竞相抢答，大家你争我抢，好不积极。很多学生反应，学习状况在平台上显示得一清二楚，就连开小差的机会都没有了。
在永康中学，也有两个平板实验班——八（15）班和八（16）班。区别于小学，这两个班的学生不仅可以在学校使用平板，还可以把平板带回家。八（15）班学生陈禹欣告诉记者：“到了初中，家长就算有心辅导孩子写作业，也逐渐力不从心。有了平板，这一难题得到解决。老师分层推送作业，每道题都配有讲解视频。遇到不懂的习题，可以点击视频反复观看，还可以向老师提问。系统会自动收集错题形成个性化错题集，以供学生反复练习。”
如果学生自觉性不够，错题集岂非无用功？陈禹欣解释：“错题集一能节约抄写错题的时间，避免低效劳动，二能推送类似题型，达到举一反三的效果。而且老师可以随时监控学生的订正情况，发起‘重新订正’要求，这种硬性约束也在倒逼学生自主学习。”
在永康二中，精准教学从课堂内延伸到了课堂外。课余时间，学习走廊上总是围满了找“万事通老师”问问题的学生。这“万事通老师”，就是永康二中团队与小猿搜题团队联合发明的自助答疑机。学生将试卷或作业本放在自助答疑机台面上，对题目进行拍照、截屏、搜索。系统即刻就会给出详细解析和讲解视频，还有多种解题思路和相关拓展链接。
一些性格比较内向的学生说：“学校禁止学生带手机上学，有时觉得找老师问问题很难为情，现在可以自己到自主答疑机上搜题，既方便又高效。自助答疑机就像是24小时在岗的全科老师，不论什么学科的难题都能耐心、准确地解答。”
对于学优生而言，老师布置的作业可能尚不足以满足学习需求。为此，永康二中又创设了6个自主学习空间，让学生利用选课走班产生的时间差，到自主学习空间查阅海量的学习资源。这个“第二课堂”不仅解决了师资不够的问题，还满足了学生“培优补差”的需求。
智能教学减轻负担，精准授课提高效率
2日，永康中学数学老师陈柔逸正在八（16）班上课。课上，她利用平板电脑布置了随堂测验，系统很快对学生的答题情况做出统计分析，并将学生的答题数据即刻同步到她的平板电脑中。根据数据反馈，她快速精准地获取了每个学生对于各个章节和知识点的掌握情况，有针对性地讲解了重点难点。
陈柔逸说，身为年轻教师，从前她最大的困惑在于不知道如何把握授课重点，提高学生成绩。如今，运用大数据手段，她可以精确了解学生知识掌握的差距，准确找到学生的知识漏洞，及时查漏补缺，学生的成绩也有了实实在在的提升。
对于平板教学为教师带来的便捷，八（16）班的其他几位任课老师邵正、陈金枝、施晓玲也感同身受：海量生动的音视频资源，有效调动了学生的学习积极性；智能分级的习题资源，轻松进行作业分层布置，有效实现了因材施教……
学年寒假，几位老师还开设了“空中课堂”，让37名有需求的学生突破空间限制，在寒假也能利用平板上课交流。“空中课堂”受到了家长们的高度肯定。上学期，邵正还布置了“亲子实验”作业，将实验视频搬上课堂，让学生真正成为课堂的主人。
前不久，邵正受邀到杭州参加智慧课堂研讨会，进行了“从数字智慧课堂向人本智慧课堂发展的实践与研究”的主题演讲，正式向全国推广永康中学人本智慧课堂立体教学模式。
课堂时间有限，老师不可能面面俱到地